9月11日，錯(cuò)兩川歲有網(wǎng)友爆料稱，道數(shù)蒼溪縣高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)一位10歲學(xué)生寧寧（化名）被老師體罰后身亡，學(xué)題小學(xué)據(jù)悉，生被寧寧在高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校讀五年級(jí)，老師毆打者是體罰寧寧的數(shù)學(xué)老師王某，目前當(dāng)?shù)鼐结槍?duì)此事也進(jìn)入調(diào)查。后身

9月10日是錯(cuò)兩川歲教師節(jié)，孫女寧寧帶著送給老師的道數(shù)花正常去上課。9點(diǎn)多，學(xué)題小學(xué)因?yàn)閷帉幱袃傻罃?shù)學(xué)應(yīng)用題做錯(cuò)，生被王某便讓寧寧跪在講臺(tái)上，老師揪耳朵、體罰打腦袋、后身打手板……

據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊者，錯(cuò)兩川歲與寧寧同班就讀的雙胞胎妹妹謙謙（化名）告訴楊菊清，體罰過(guò)程中寧寧已經(jīng)出現(xiàn)抬不起頭、身體支撐不住的情況，后來(lái)同學(xué)把寧寧扶到座位上休息，11點(diǎn)9分，王某給楊菊清打電話，讓楊菊清到學(xué)校把寧寧帶回去。

被體罰后在重癥監(jiān)護(hù)室的寧寧

楊菊清說(shuō)，她來(lái)到學(xué)校看到孫女寧寧時(shí)，寧寧已經(jīng)無(wú)法說(shuō)話，眼睛已經(jīng)睜不開(kāi)，送到醫(yī)院后，經(jīng)過(guò)吸痰、人工呼吸等搶救措施，還是沒(méi)能挽回寧寧的生命。

楊菊清告訴記者，王某是這學(xué)期才開(kāi)始教孫女?dāng)?shù)學(xué)，寧寧曾經(jīng)告訴過(guò)她，只要一上數(shù)學(xué)課就怕到發(fā)抖，因?yàn)橥趵蠋熥類?ài)打人。

隨即記者電話聯(lián)系了該學(xué)校校長(zhǎng)嚴(yán)亮，嚴(yán)亮一聽(tīng)說(shuō)是記者打過(guò)來(lái)的，立即掛掉了電話。當(dāng)記者再次撥打該電話，電話已無(wú)法接通，記者即向嚴(yán)亮發(fā)送短信詢問(wèn)情況，目前暫無(wú)回應(yīng)。

記者隨后致電蒼溪縣教育局，當(dāng)電話接通后，記者剛講了一聲“您好”，就被掛斷，再次撥打已無(wú)人接聽(tīng)。

事實(shí)上，層出不窮的校園“體罰”事件讓我們也在思考，為什么大家明明知道不對(duì)的事，還總是屢禁不止呢？

其實(shí)，暴力行為源于對(duì)人的不尊重，對(duì)于人的教育，其實(shí)是有很多方法和工具的，我們知道有些孩子可能是比較調(diào)皮搗蛋的，但是對(duì)這些孩子該怎么進(jìn)行處理，我覺(jué)得在這個(gè)事情上需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)有更多的方法和工具，來(lái)供老師選擇，那這樣老師就不會(huì)走這種極端的方式。

校園體罰會(huì)對(duì)孩子身心造成傷害

如果能夠設(shè)計(jì)更好的懲介的方式的話，那我相信老師就會(huì)用更好的，更有意義的懲介方式，而不是用對(duì)孩子進(jìn)行人體傷害這種違法的方式，這對(duì)老師也是一個(gè)保護(hù)，教育絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，它需要有技術(shù)含量，需要有智慧含量。

其實(shí)，實(shí)際上在一個(gè)完整的教育體系中，教育應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，不過(guò)，懲戒和體罰是兩回事，比如，懲介的目的是讓孩子去自省，自己對(duì)這個(gè)事情作一個(gè)思考，是改善自己的行為的，但是體罰，它觸及的是孩子心靈的一個(gè)傷害。